（图源：新华社）

青少年的健康成长，一直都是社会密切关注的问题。近年来，教育部也一直在树立健康第一的教育理念，深入推进体育教育教学改革，为培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，文件指出“将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值，形成激励学生加强体育锻炼的有效机制”。这一政策的出台，让体育教育又成为了许多人关注的焦点。 

如今，学校体育的发展已经不仅仅是体育的问题，也是教育的问题，更关乎到一个民族、一个国家未来的发展。目前，针对学生体质下降、肥胖、近视、心理疾病等健康问题，从顶层设计到基层行动都应有所突破，通过体育走进中高考，充分发挥“指挥棒”下全社会、全民族对学校体育的重视；促进学校体育课程实施改革，改变目前“三无（无运动量、无战术、无比赛竞技）”体育课的状态，从体育的学科特点上发挥其优势与价值，为学生体质健康服务；开展体育健康教育课，将体育与健康之间的关系融入各学科中，呼吁师生、家长和社会通识体育与健康的关系。

 
▲ 呼和浩特市赛罕区锡林南路小学分校学生参加会操比赛。（图源：新华社）

体育中高考的目的，与其说是检测学生的体质，不如说是展示学生的运动技能。将体育纳入中高考，也绝不是为了增加孩子们的负担，而是培养青少年的运动习惯，帮助青少年养成良好的运动习惯，塑造健康的身体素质，培养正确的体育观念。

在如今很多地区的体育中高考考核标准中，都为考生提供了更加多元化的选择，比如学生可以在足球、篮球、排球三大类技能项目中自主选择一项，在实心球、引体向上、立定跳远三个力量类项目中任选一项进行考核，满足学生的个性化发展需求，这对于当前的体育教育来说是值得欣慰的。不过，项目多样化虽然更利于培养学生运动兴趣，但考试的组织实施也会相对更加复杂烦琐，需要投入更大的人力财力，同时还要制定一个更加合理的评分方案，保证每个项目之间的公平性。

▲ 重庆市沙坪坝区树人景瑞小学的学生在体育课上做篮球游戏。（图源：新华社）

除了中高考，平日的过程性考核也同样重要。从当前体育中高考的计分方式来看，既要有“一考定终身”的终结性考试形式，也要有加入过程性考试并按比例计分的考试形式。重视过程性考核指标，是解决“重结果，轻过程”的方式之一，也在一定程度上避免了学生平日不锻炼、考前抱佛脚。也有一部分学者建议，体育中高考应加入学科核心素养内容，体现对学生体育品德的关注。鼓励学生在学练过程中表现出顽强拼搏、团结协作和带头示范等行为，这是体育好的学生应具备的道德品质。

青少年体育教育，需要的是家庭、学校、社会的有机结合与共同努力，而不是将所有的责任都拋向一方。当前，一些家长在平时将孩子全部的体育教育都交给了学校，平时缺乏对孩子体质健康和运动习惯的培养，临近中高考之际又将孩子送到社会机构去补救。如此下来，体育教育不仅没有帮助到孩子，反而是让孩子对体育产生了不可逆的厌恶心理，成为了孩子成长路上的负担，这与体育教育的初衷是相违背的。因此，在青少年体育教育的过程中，要把把家长动员起来，让家长经常性地陪伴孩子进行体育锻炼。只有教师用心，家长支持，孩子勤练，体育中考才能成为孩子体育锻炼的“加速器”和身心健康的“营养剂”。

对于学校体育教育来说，科学化、体系化地平衡好体育中高考与体育课堂教学之间的关系至关重要。改善课堂教学的内容均衡性，在教好中高考项目的同时，还要培养学生的兴趣爱好，发展学生的运动技能；推进体育教学的形式多样性，在教学过程中，应聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善 “健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学模式，努力打造丰富多样和优质高效的体育课堂。要充分利用学生的好奇心和求知欲，以富有挑战的多样化的竞赛与游戏，创设学生喜闻乐见的教学情境，从而调动学生的学习主动性和练习积极性。

根据双减政策的规定，各地要减轻义务教育阶段学生的作业负担，坚决压减学科类校外培训，同时提升课后服务水平，为学生提供多元化、个性化的课后服务。双减政策的落实，意在拒绝内卷，遏制日益严重的“鸡娃”现象。在双减政策落实后，教育部在上个月再发文，明确了学科类和非学科类培训的界限，其中明确规定，体育、艺术、综合实践类的校外培训不属于学科类培训。这些政策为校园体育的改革创造了最好的环境，让学生把多出来的课余时间用于体育活动和兴趣培养，既达到了减负的效果，又提高了学生的综合素质，促进学生的全面发展。

 
▲ 安徽省合肥市临泉路第二小学与安徽省射箭协会合作，将射箭课程作为学校的特色体育课。（图源：新华社）

当然，体育教育的进步与蜕变也离不开社会各界的支持。首先要解决的，应该人民群众对体育的观念问题。时至今日，仍然有相当一部分人对体育的认知存在刻板印象与认知偏差。认为“青少年的体育教育可有可无”、“学好文化课比上体育课重要”、“学体育未来没出路”，纠正这些普遍偏差，需要时间的沉淀，也需要社会各界的宣传引导。

社会体育教育作为校园体育教育的延展，要为部分有需求的学生提供更深层次、专业化、人性化的体育教学。

在体育教育培训上，校内需要做好基础的体能体质培训，兼具专项训练，而社会体育教培机构满足的是专项的普惠训练与升级的专业训练。然后，再回到教育体系里，或者同时在职业体系的梯队中双轨发展，最终和市场化的职业体育接轨，形成一个大的体育消费市场。社会体育教培相关机构也可以设计更多的增值产品，充分发挥体育的教育、娱乐、健康功能。因为社会体育具有身心体验性，这是校内学科培训做不到的，体育还能为青少年带来行为塑造功能、健康生活功能和体质提升功能。

 
▲ 青少年击剑培训。（图源：新华社）

如果说素质教育是教育巨头的转型方向，那么体育崛起便是国之战略。如今，体育正在迎来前所未有的历史转变，正和传统的语数英站在同等的位置，可以肯定的是，智力+体力的时代已经到来，体育对青少年的作用和意义正在变得越来越大，体育教育的未来，值得我们的共同期待。