2019年7月初，中共中央、国务院发布了教育教学改革的政策文件，将体育锻炼列入“五育”，支持学校开展体育教学、普及体育运动。我非常认可体育教育应是校园教育的重要组成，它对我国青少年的体质健康以及价值观的培养具有很难替代的作用。

作为一名曾经的职业运动员，我深感体育带给我的改变。英文有一句话非常贴切：Make You a Better Person（让你成为一个更好的人）。从性格上来说，我一开始不是一个特别自信的人，在体育竞技中一步步磨练，从面对挑战的不自信，到主动寻找困境的解决方法，再到关键时刻咬紧牙关不放弃，这都是体育带给我的，很少有其他的途径可以让我在浓缩的时间里体验到这些并迅速成长。同时，体育非常国际化，让我从一个很小的地方走到全世界，拥有了更开阔的视野。因此，我认为，青少年能够在校园接受充分的体育教育是非常有益的。

校园体育教育两大目标

在我看来，校园体育教育有两大目标，一是从体质健康角度出发，现在中国小孩子的体能方面确实存在一些问题，包括儿童肥胖、身体素质不达标等。因此，校园体育教育的第一个重要目标，是帮助青少年提升体质健康和机能。二是从体育教育的角度，体育本身也是教育的一部分，对孩子的思想品格、价值观的培养具有重要意义，包括领导力、团队意识等，都会在体育教育里得到很好的体现。

这两大目标在校园体育教育中必须是融合的，对体育教师也提出了较高要求。一方面要求教师在体能方面具备较高的专业性，需要根据孩子的发育阶段来设计体育课程。我现在也在做冰上运动的青少年培训，发现如果能够抓住不同年龄段孩子发育的敏感期，让孩子在不同阶段能够掌握相应的体育能力，同时抓住这个阶段将能力得以强化，还是有很多讲究的。另一方面，体育教师又要对体育教育有深入的理解，能带动孩子的积极性，能在教学训练中潜移默化地对孩子产生影响。上述这些对体育教师来说，确实是很大的挑战。

我们过去对体育教师的要求相对单一，主要还是从运动能力方面提出要求。现在则赋予体育教师更多的责任，相应地，也需要对体育教师进行一定的培训，比如，如何通过体育教育让团队里最淘气的孩子变成一个leader（领导者）；如何让学生在整堂训练课中不再感到枯燥，并提高孩子的参与度等。

杨扬在2017年第三届中国体育产业论坛上就提出要关注“体教结合”

从我自身的成长经历看，中国的校园体育教育大致走过了三个阶段。

作为上个世纪70年代出生的孩子，当时学习压力感觉没现在这么大，信息也相对封闭，童年有更多的时间进行体育活动。印象中，那时候的体育活动还是蛮丰富的。

而80、90年代出生的孩子，整个教学的指挥棒更多体现在学业方面，家长对这方面的投入非常大，在素质教育方面，比如说钢琴热，都是因为考试加分，实际还是跟着高考指挥棒走。而体育教育则往往被忽视，至少有十几二十几年是缺失的。

现在随着“80后”“90后”成为家长，他们则更关注孩子的全面成长，教育观也更加国际化，了解的信息丰富，吸收了很多先进理念，很重视小孩的体育培养，在这方面的投入也越来越大。

竞技体育要与学校体育相衔接

过去很多年，中国的竞技体育人才培养只有体校这一条路，也就是所谓“体教分离”。体校从县一级、市一级、省一级“一条龙”的人才选拔培养还是很完善的，这也是学前苏联的做法。但这十几年开始有了变化，原来的体校机制萎缩，一些县一级的体校已经没有了，甚至市一级的体校也都招不上来运动员，主要还是因为竞技体育的路太窄，冠军只有一个，普通运动员退役后，生存可能都是问题，所以，现在很多家长不愿意让孩子冒风险。但体育的好处显而易见，家长又有这个需求，让孩子能够练一门体育做特长或爱好，因此，一些大城市出现了很多社会化的体育俱乐部。

在这种变化的背景下，体育总局这两年开始试行协会化改革。原来竞技体育的管理体系相对比较完整、专业性强、投入力度大，但一旦社会化后，涉及面就更广了，包括与校园体育、社会体育的融合；很多赛事还要与国际接轨、需要跨部门联动等，对管理能力的要求更高。体育总局也在推动建立标准，监督、帮助各项体育赛事、培训机构和教练员能够更加专业化。

我一直在讲，未来中国竞技体育的生命力来自社会化俱乐部。目前，中国体育机制的改革还在起步阶段，也可以说处于“并轨”阶段。我们在专业化培养方面仍然有很大的投入，因为有的体育项目根本没有群众基础或者只有很小的群众基础，如果全部项目都协会化，可能有些项目一下子就垮掉了；而且体育是有周期的，很多项目没有十几年的培育周期，很难出人才，没法一下子见到效果，通过完全社会化来支撑竞技体育还需要过程和时间。但“门”已经打开了，现在的条件下，校园体育和竞技体育也是可以产生链接的，让那些接受社会化、非体制内培训的孩子，未来有向职业竞技体育发展的通路。

搭建校园体育联赛

现在有一个挺有意思的现象，很多小学生都有自己的体育兴趣或特长，但“小升初”后，参与体育运动的学生人数却出现断崖式下跌。我分析，主要还是因为小学生的课业负担还没那么重，很多家长从幼儿园期间就开始给孩子找各种各样适合他们的体育运动，甚至有针对性地做一些专长培训，如冰上运动、足球等。但一旦孩子上了中学，受到未来高考指挥棒的压力，很多孩子就放弃了体育方面的发展。

从专业角度讲，这一时期正是我们真正挑选体育人才的阶段，但却因此失去了大量的人才储备，特别痛心。这些12岁左右、有天分的孩子正处在能再往上迈一步的阶段，现状恰恰是往下走了，我相信他们还是很热爱体育运动，也割舍不了的。但我们确实也没有这样一个平台和基础，孩子和家长也不得不放弃。据我观察，目前为止，大多数体育项目还没有搭建一个很好的桥梁，有体育天赋的孩子升上中学后，不得不面对体育职业训练和继续学业的“二选一”难题。

对于上述困境，我在去年全国“两会”上曾有一个提案——搭建校园体育联赛，建议中学和大学应与小学衔接，建立健全各类体育项目社团、校队和各类体育项目联赛制度与体系；规划并贯通从小学、初中、高中、高校四级联赛“一条龙”竞赛体制，打造完整的青少年体育训练体系；将体育社团、校队和联赛体系建设纳入教育部门相关考核指标，并投入经费予以保障。如果在中学、大学阶段有更丰富的体育赛事，有天赋、有兴趣的孩子就不用放弃体育训练，能够在更高的平台继续提高自己的体育能力，甚至投身专业竞技体育。

除了发现人才以及让孩子保持运动爱好，搭建校园体育联赛还有一个重要作用，即推动校园体育文化，包括培养学生积极向上的意识、增强团队凝聚力、活跃校园氛围等。

迎接中国体育发展黄金期

有了政策的逐步放开，加上中国人口基数庞大，生活水平持续提高，人们对体育的理解和意识不断提升，中国体育产业正在迎来一系列机会。不过，目前体育产业发展仍存在一些限制，比如很多培训机构都受制于场地：要不场地租金成本过高，要不就是场地不够专业，还有就是专业人才短缺，比如冰上项目的运动员一退役就会遭到市场化机构“哄抢”。

体育产业近几年喊得比较热，但目前还没有像电子商务等领域很快出现巨头。这一两年，整个体育产业的投资甚至还降温了，原因在于体育是一项投资周期长、回报相对慢的产业，所以，我一直说体育事业很难“见效快”，需要真正热爱的人坚持去做才可能有成效。

我在上海做冰上运动培训有六年了，由于地处南方，冰场运营专业性很强、门槛高，成本更高。我们租用了上海市政府投资的冰场，这是国内第一个商业化运作的专业冰场，同时我们也担负着为公众提供高性价比体育服务的任务，我们的场地票价是每两小时20元至60元，价格五年未变，而其他特大城市的冰场票价一般一小时需要90元至120元，这部分服务很难赚钱，收入主要来自市场化培训，坦率讲至今也没有完全盈利。

飞扬冰上运动中心浦东三林馆

不过，我始终认为，目前是中国体育发展的黄金期。北京冬奥会即将在三年后召开，政府提出“三亿人上冰雪”，这是一个非常好的契机，一方面让冰雪运动社会化、普及化；另一方面参与人群多了，选才库也大了，对竞技体育也非常有利。我认为，2022年冬奥会的赛事会很精彩，2022年之后中国的冰雪运动会更有发展！